为深入推进昆明市义务教育教学改革实验区建设，落实“做好科学教育‘加法’”的育人要求，2025年11月28日，由昆明市教育体育局、昆明市教育科学研究院主办，昆明市第一中学西山学校承办的“昆明市义务教育教学改革实验区建设‘请进来’专题研修系列活动之“科学教育加法行动”顺利开展。
本次活动特邀西南大学教师教育学院副教授、博士生导师张军教授担任主讲，全市中小学科学、科技教师代表齐聚一堂，共探科学教育提质增效新路径。
科学的本质理解与科学教育实践
张军教授深耕科学教育与教师教育研究，成果丰硕，其讲座分上下午两场，兼具理论深度与实践指导性。上午场以“科学的本质理解与科学教育实践”为主题，阐述了若干关于科学本质认识的观点“科学是一种知识体系”、“科学是一种研究活动”、“科学是一种社会建制”、“科学是一种思维方式”、“科学是一种文化”，系统阐释了科学的建构性、客观性、发展性等核心特征；援引李德曼教授对科学本质的界定，清晰梳理了科学知识从暂定性到相对稳定性的发展逻辑。
同时，张教授明确了科学教育的内涵与功能，区分广义与狭义科学教育的边界，强调其在提升公民科学素养、培养高质量劳动者、发展科技创新人才等方面的关键作用，并提出“立足课堂夯实根基、构建协同育人环境、拓宽探究实践平台、强化教师榜样引领”四大实施策略，结合STEM跨学科教学、真实问题探究等案例，为课堂教学革新提供思路。
促进创新思维培养的科学教育实施策略
下午场聚焦“促进创新思维培养的科学教育实施策略”，张教授围绕美国4C核心素养与中国21世纪5C核心素养模型，深入剖析创新思维的核心要素与培养价值。通过趣味创新思维测试、瓦特蒸汽机发明历程解析等生动案例，揭示了好奇心、想象力、挑战性等创新思维特质的培育路径，指出思维定势对创新的制约，强调需通过反思突破认知局限。
此外，张教授提出四大教学策略：以兴趣激发创新潜能，以主动探索发展创新思维，以科学史学习树立创新观念，以学科融合促进迁移创新，并结合蝙蝠与雷达的跨界应用、雌黄与涂改液的发明关联等实例，展现跨学科融合的教学魅力。
交流分享
昆明市教科院吴晓月和赵翔两位老师，分别对两场研修活动进行了学习心得交流。吴晓月老师认为本次活动张教授带领我们对科学的学科知识本身进行反思，以获取关于科学知识本身的元认知，这样的培训在完善中小学教师专业标准中专业知识能力方面十分必要，且效果卓著，让我们站在更高位的角度审视我们的课程和教学。赵翔老师在聆听张教授讲座后感受到，新时代科学教师需告别“讲公式、做实验”的单一角色，成为“创新生态”设计师与领航员。应具备终身学习、跨学科融合、探究式教学、社会协同、情感辅导及科学思维与理性批判等复合能力，方能培养出有创新韧性的未来公民。
整场研修活动内容层层递进、案例鲜活具体，为一线教师搭建了优质的学习交流平台。通过本次培训，使参训教师对科学教育的本质与创新思维培养有了更深刻的理解，掌握了可落地的教学策略。此次活动的成功举办，有效提升了昆明市科学教师的专业素养与教学能力，为区域科学教育高质量发展注入新动能，助力青少年科学素养与创新能力提升。