为持续深化课程改革，以评价促进教学发展，2025年11月28日，由昆明市教育体育局和昆明市教育科学研究院主办，昆明市第一中学西山学校承办的昆明市义务教育教学改革实验区建设“请进来”专题研修培训——版块三：教育教学评价改革行动专题研修活动成功举办。来自昆明市各区县教研部门和学校代表，共300余人参加了此次活动。本次活动为期1天，由昆明市教育科学研究院数字教育研究室主任李晓峰老师主持。
活动特别邀请成都市教育科学研究院中学所所长、正高级教师袁文进行专题培训。袁文老师以“教学与命题行动逻辑的整合”为题，结合全国多地中高考改革实践、学科教学创新案例及育人理念升级，为实验区建设提供“理论+实践+落地”的全景式指导，内容充实，引发参会者深度共鸣。
袁老师从四个方面进行了深度交流：
一、改革锚点：三大核心逻辑，筑牢实验区建设根基。义务教育改革的“三大核心逻辑”：素养本位、贯通育人和时代适配，即在真实情境中运用知识解决问题的能力，突破学科内部界限；坚持高中与初中、大学课程的一体化设计，聚焦整个教育链条和教学内容，强化时代关联与前沿成果融入，突出学科本体任务。袁老师结合案例剖析，让大家认识到当前考试命题已渗透学科育人。教学应回归课堂本质，教师的宝贵时间应聚焦教学与备课，才能轻装上阵、静心育人，学生才能体验更高效的课堂，拥有更良好的成长环境。
二、考试改革风向标：多地中高考“新变化”透露出的教学信号
袁老师结合近年各地考试反馈，拆解改革背后的教学启示，为实验区教学与命题提供参考。一是要减少机械刷题，注重贴近生活，对生活中遇到的问题要深入思考；二是要注重多元化情境创设；三是要考查关键能力，考查考生的关键能力和科学思维，引导师生重视实验教学；四是要培养核心素养，各学科学习都要重视对核心知识的理解，将基础概念、公式、定理等融会贯通，形成完备的知识体系。教学应走向协调发展与价值融合，走向具有创造性、想象力和猜想精神的课堂，走向落实基础知识、回归基本问题、基本规律、基本理论的课堂。教学要从“知识积累”转向“核心素养培养”。
三、如何做章梳理和课本例习题梳理
袁老师提出，教学生如何做章梳理可以从本章必备知识(框图)、重要的学科思想、方法、技巧、自己选出的核心词、所犯的错误与新认识、发现、感悟到的东西或尚迷惑的问题等入手。要引导学生树立正确学习观，保持兴趣，制定目标，多渠道获取资源，有效规划学习时间与任务选择策略方法，监控、反思、调整学习，具备使用英语学习其他学科知识的能力，促进可持续发展。
四、作业与课堂革新：让“育人”贯穿教学全过程
袁老师提到，作业设计应融入过程性体验，积累学习经验。课标的学业质量标准特别关注“学习经验的积累”，包括独立思考、合作交流等习惯的养成。作业设计应突破传统纸笔形式，强化过程体验，应打破学科界限，设计融合多领域知识的作业，融合五育。
五、试题溯源，教材留香
教学要用好教材，明确其结构、问题和思想；要从教材文本世界到学生生活世界到学科认识世界到教材创生世界。关注学生角度，学生眼中的世界才是育人的全视界。
在讲座的上午场和下午场，两位会场老师进行了心得交流。上午，来自昆明市第十六中学的高洋老师，针对现在教学存在节奏快、灌输化，练习册和测试试题难、题海战术虽能维持学生成绩，却难培养尖子生等问题，提出教学中要警惕做低质量题的陷阱，应多研究真题；教育需从知识本位走向素养本位，实现三大转型；要做到教学评围绕核心素养，在真实情境中展开并关注思维发展等能力。
下午，来自下午盘龙区教师进修学校的方玉红老师，从教师、教研员、家长三个角度谈了心得体会。方老师认为袁文老师的讲座高屋建瓴且接地气，对一线教学、教研、命题及教师成长极具指导意义，获益良多。教师应深入研究教材、研读课标，以核心素养培养为导向命题，以高考命题为指向分析小学数学命题，坚持高位引领的教师培训。教研员则应思考通过评价命题改革引领课堂教学改革，以基本技能、知识、经验为基础，考出学生核心素养，明确命题方向与方法。作为家长，此次讲座非常有益，能帮助家长明确孩子成长规划，认识到培养孩子思维、自学等终身能力的重要性。
此次研修讲座为义务教育教学改革实验区建设提供了清晰的“施工图”——以核心素养为引领，以命题改革为抓手，以课堂和作业为载体，打通“教学-考试-育人”的逻辑闭环。未来，实验区将进一步落地这些理念，推动义务教育从“知识本位”向“素养本位”跨越，为学生长远发展赋能！