2025年8月25日上午，昆明市教育科学研究院组织全院教职员工开展秋季学期教师培训。副院长李志坚主持活动，特邀中国科学院昆明分院及西安分院党组书记、院长周杰作题为《面向未来的教育变革——从知识传授到创新思维的培养》的专题讲座。高中室主任余祥富分享了学习心得，全院教职员工参加了此次培训。
周院长首先围绕思维创新提出思维创新是科学教育与人文精神交融的核心观点。围绕思维创新提出四大支柱：好奇心驱动——科学源于对世界本源的好奇，是突破认知边界、挖掘科学问题的核心动力；人文精神奠基——人文底蕴为创新注入价值指引与精神温度，使其兼具理性深度与人文关怀；思维方法筑基——构建方法论框架，推动创新从感性好奇迈向理性实践，确保成果经得起逻辑与现实检验；科学革命印证——新理论与方法重塑科学格局，彰显创新作为进步引擎的磅礴力量。
接下来周院长对科技创新的几个问题进行审视。问题揭示出，科技创新的“土壤”正面临教育、观念、制度文化的多重“不相适应”，教育本该是创新人才的“育苗床”，却因思维驯化、功利导向，让学生失去好奇与探索欲；观念文化本该是创新的“空气”，制度文化本该是创新的“脚手架”，却因某些因素，让创新步履维艰。推动科技创新，不是单纯技术攻坚，更要重塑教育、更新观念、优化制度，让激励与创新同频。
讲座最后，周院长就如何培养创新思维提出了路径，创新思维的培养不是单点突破，而是系统工程与思维革命的结合。构建生态系统，是从宏观环境给予创新支持，让科学精神成为社会共识；破除定势，是对思维枷锁的主动拆解，打破权威、从众、经验的束缚，才能让创新种子发芽；扩展视角，则是为思维装上广角镜，在多元观察中发现新机遇。因此培养创新思维既要向外营造环境、建立机制，又要向内突破自我、重塑思维习惯。
讲座结束后高中室主任余祥富结合周院长的讲座谈了对教研工作的启发：理念上，我们应摆脱储存和灌输式的应试教育传统观念，转向科学化的思维模式，通过动态型、跨学科、问题导向等方式激发学校、教师和学生的创造力。实践上，余老师指出教育应形成类似三角洲的多元能量体系，融合理论与实践，最终培育“求知、求实、求美”的创新土壤。最后指向未来，教研工作要从传统的平面教育模式转向立体的创新思维，旨在激发教育生态中的创造力，实现教育的动态发展，链接昆明教研的未来新坐标。
李志坚副院长在总结中指出：我们要将科学创新理念、内容、方法融入课程体系，打破学科壁垒，让教育从知识传授转向创新能力培育，以此呼应新学期的新起点，让科学创新与未来教育相互滋养、持续生长。本次培训作为秋季学期教师专业发展系列活动的关键环节，新观念、新方法、新知识的输入，帮助教师对接前沿教育理念，构建了理论与实践提升的双向通道。