为持续推进新课标落地、着力深化教材研究。2025年7月8日下午，昆明市教育科学研究院迎来第二场小学期培训，本场培训由李志坚副院长主持，由云南师范大学教育学部教授、博士生导师张向众带来题为《基于课标与教材的核心素养分析与教学》的专题讲座。
张向众教授的讲座重点围绕“教材内容的知识结构化”“体现学生成长过程的目标系列化”“促进学生参与课堂教学的大问题设计”“实现‘收’‘放’结合的互动生成式课堂变革”四部分展开，为参训教师搭建从理论认知到教学实施的完整支架。
讲座伊始，张向众教授以教育诊断者的敏锐视角，直击当前教学实践中的痛点和难点，深刻剖析了当下教材使用和核心素养落地过程中存在的问题。他连续抛出“核心素养在哪里？”“核心素养长什么样？”“核心素养如何转化为教学设计？”“核心素养如何落在课堂上长出来？”四个发人深省的问题，开启教师专业反思的闸门。而后，张教授以小学语文和小学数学为例，带领教师体会如何在教学实践过程中让学科核心素养真实落地——在整个教学过程中，张教授辅以条理清晰的板书，通过可视化呈现知识网络与思维路径，将抽象概念转化为具象认知支架。讲解中他鼓励与会教师寻找知识点间的共性，形成知识结构，帮助学生在认知加工过程中经历并反思知识的形成过程。与此同时，张教授提出“长程两段式策略”，并再次强调核心素养就在教材里，各位与会人员应认真研读教材，读出自己的理解。这种具身化的专业指导，让抽象的课标要求转化为可操作的教学设计模板。随后，张教授给出布鲁姆教育分类理论，让学生在教师的支持下，针对不同类型的知识进行不同层次的认知加工，通过“主体+动词+内容（+条件或活动+程度）”的方式明确目标并遵循目标设计的基本要求。在此基础上，张教授进一步阐释了如何设计出能够促进学生参与教学的大问题。最后，张教授分析了课堂教学生成的内在逻辑，强调要实现“收”“放”结合的互动生成式课堂变革。
而后，义务教育研究室主任周超老师进行学习分享，他重点从以下三方面展开：一是教材分析，从知识罗列到素养解构。在此背景下，周主任尝试以“素养导向”重新审视教材，梳理单元中蕴含的核心概念，挖掘知识背后潜藏的思维方法、价值观念，并分析教材活动设计对关键能力的培养指向。二是教学转化，从课时割裂到整体建构。周主任认为教研指导必须超越单一课时设计，引导教师建立整体视野，围绕核心素养目标设计结构化、递进式的学习任务链。同时，强力推动教学方式变革：创设真实或拟真情境，鼓励跨学科主题学习，强调深度探究与实践应用，让知识在“用”中活化为素养。三是教研支撑，从经验传递到专业引领。未来，将着力构建更系统的支持体系，深化基于学业质量标准的素养评价研究，开发聚焦教材关键内容的“素养转化”教学案例库与实用工具，并组织跨区域、跨学段的主题教研，聚焦真实课堂问题，促进教师对教材育人价值的深度理解与创造性实施能力提升。周主任再次强调，教研工作核心在于成为素养目标与教学实践间的转化枢纽。唯有引导教师深度挖掘教材内涵，以整体性思维和创新性实践推动教学转型，才能真正让核心素养在课堂生根，为学生的未来发展奠基。
培训尾声，李志坚副院长总结道：这场思想的碰撞，不仅深化了我们对“素养落地”的理论认知，更通过张教授的案例解析与实践指导，为与会教师搭建了从理念到行动的转化桥梁。她深切鼓励全体教职工将所学转化为实践，让核心素养落地生根。
当教育工作者以“深耕者”的姿态研读教材，以“创新者”的勇气变革教学方式，核心素养便不再是抽象的概念，而是化作学生眼中求知的光芒、笔下灵动的思维、心中生长的力量。这场培训犹如教育田野上的一场及时雨，进一步催开了课堂变革的春笋和育人初心的新芽。