2025年5月23日上午，昆明市教育科学研究院如期举办了以“探索基层破冰”为主题的交流活动。本次活动由义教室主任周超老师主持，两位从上海培训归来的义教室老师进行了分享交流，活动共包含三项议程。
第一项议程是专题分享。
一开始蒋冬丽老师带来题为“共享经验，躬身实践”的专题讲座，她主要分享了在上海普陀区教育学院的交流经历和感悟。首先，蒋老师介绍了普陀区教育学院在“适合教育，整体规划”方面的举措，包括创建“三高学院”——人才高地、专业高地、文明高地，推进“十四五”八大重点项目和“适合教育”九大研究系列，形成了具有特色的教育发展模式。学院以提升全区教育教学质量和干部教师专业发展为精准定位，以“适合教育”为办院理念，构建了三个纳入、一个框架的研训队伍建设框架，并基于教师队伍建设相关文件，形成了区域教师专业分层发展路径。蒋老师特别强调了其骨干教师763人才培养工程，包括通过项目推动教师参与区级工作，关注教师队伍研训工作的推进，每月组织2-3次相关研究，并邀请教育部、上海市不同层级专家、特级教师进行专项专题培训等内容。
然后，蒋老师分享了普陀区教育学院在“适合教研，扎实推进”方面的具体做法，包括精耕教研，主题教研活动系列化；通过区级教研活动激活年轻教研组力量，鼓励教师将发言稿转化为论文、课例；通过区级引领，凝聚区级骨干力量，培养青年教师；加强区级关怀，
帮助毕业班初任教师提升。
最后，蒋老师和我们分享了学习感悟：我们要从经验教研走向实证教研，关注学科的本质特征、关键问题、课改难点等，以发现问题为出发点，以解决问题为落脚点；好的理念要与昆明实际情况结合，好的做法值得我们审视、思考后迁移到学科教研与发展中；要搭建不同层级教研共同体，加强市级——区级——校级教研组联动，这值得我们努力与期待。
黄俊老师是第二位分享的老师，他带来了题为“上海市义务教育学业质量绿色指标评价：实践与思考”的专题讲座，内容涉及背景、评价系统设计、绿色指标的主要内容、测试工具的研制和部分数据启示五个方面。
黄老师首先介绍了上海市教委基础教育质量监测中心成立的背景，包括国际组织和国家层面开展学业质量评价的要求以及评价标准单一化、评价技术经验化等现实问题。接着，黄老师阐述了其评价系统设计，从“为什么评→评什么→怎么评→结果如何→怎么用”进行整体设计。然后，黄老师展示了绿色指标的主要内容从1.0版到3.0版的变化，总体对标对照“建设教育强国，基点在基础教育”等要求，以树立科学的人才观、成才观、教育观，营造健康的教育环境和生态为目标，在聚焦关键要素评价、优化评价方式、强化评价结果运用等方面进行了改革升级，促进义务教育高质量发展。在测试工具的研制方面，评价工具有学科测试卷、背景调查问卷、现场观测和体质检测几种。黄老师分享了评价工具研制流程和学科测试框架，并以“四年级科学——农场调查”试题展示为例，就如何更加科学设计评价试题给大家更多的启发和思考。最后，黄老师分享了基于部分监测数据得出的启示：例如，围绕“校外补课的作用到底有多大”展开研究，通过研究得出的启示是要正确认识校外学科补习对孩子学业成绩的作用；不神化、不盲从、不跟风，选择适合孩子的学习方式；让孩子合理规划自己的学习时间，提高学习效率。
第二项议程是义教室的数学教研员杨慧老师分享学习心得。
杨老师指出，上海是教育的高地，两位老师的分享，为未能参与上海培训学习的老师们弥补了遗憾。如何有效利用质量监测数据，推动教育改革和数学教研的进一步发展，一直是杨老师深感困惑的问题。通过黄俊老师深入介绍的上海的经验，特别是评价系统设计的五个核心问题，其困惑得到了解答，她也有了更多思考和启发。杨老师提出，绿色指标内容中提出的三个关键词“质量、公平、增值”，是质量监测实现教育目的的关键。凭借科学的质量监测工具，获得精准的数据，发现教育问题，获得教育启示，优化教研活动，深化教育发展，是时代赋予教研员的使命。最后，杨老师表示，将带着今天的启发回到工作中，多读书、多学习，在实践中继续探索教育创新的无限可能。
第三项议程是路小军副院长对本次活动进行总结发言。
路副院长对全体教职员工提出了三方面要求。一是“它山之石，可以攻玉”。外出培训的老师们要认真学习、感悟，把先进经验带回来。回到单位后，需结合实际情况，优化、强化到教学教研工作中。二是要“与时俱进，与国同行”。在当前社会发展时代下，应明确一代人有一代人的努力，要团结一致，与国家政策方针保持高度一致，做好自己的本职工作。三是要“守望相助，行稳致远”。路院长指出，单位承担的工作涉及面广、任务重，全院教职工要做实干家，扎实做事，人和心都要往一处想，劲往一处使，共同努力，同频共振，打造“守望相助，行稳致远”的团队。
此次交流活动，为全院教职工搭建了深度学习上海先进教育经验的平台。我们将在学习借鉴过程中，立足本地学情，深入剖析昆明教育资源分布、师生特点等实际情况，把上海在教师培养、教研创新、质量评价等方面的先进做法，转化为契合昆明教育土壤的实践路径，助力昆明教研事业迈向新高度。