习近平总书记关于调查研究的重要论述中提到，大兴调查研究之风；要把调查研究作为基本功，坚持从实际出发谋划事业和工作，使想出来的点子、举措、方案符合实际情况。教育部《关于加强新时代教育科学研究工作的意见》中强调，加强调查研究，深入教育实践一线，掌握第一手资料，寻求破解教育难题的有效策略和办法。为提升教师教育科研水平，破解调查研究问卷设计难题，2025年9月16日下午，由昆明市教育科学研究院和呈贡区基础教育科学研究院联合主办、云大附中呈贡中学协办的“教育科研调查研究系列活动——调查问卷设计与开发”教研活动，在云大附中呈贡中学顺利举行。
昆明市中小学、幼儿园教师及教研员等600余人参与。本次活动由昆明市教育科学研究院政策理论研究室陆俊余主任主持，昆明市教育科学研究院政策理论研究室赵永香老师、云南师范大学教育学部符明弘教授作专题讲座，呈贡区洛龙学校杨丹副校长、云大附中呈贡中学何刚副校长进行了案例分享。
赵永香老师围绕“教育科学研究调查法使用现状”进行了专题分享，指出了目前教师使用调查法普及率高，但深度不足；调查法使用存在研究设计科学性不足、过程操作规范欠缺、数据分析能力薄弱的问题；建议学校和教研部门要建立指导机制、提供精准培训和资源支持同时要优化评价导向，教师个人要强化设计意识、学会学习典型案例、尝试掌握1-2种统计方法或者学会寻求合作支持。报告强调了提升问卷设计与分析能力的迫切性，引起在场教师的广泛共鸣。
符明弘教授围绕“教育调查问卷设计与开发”作专题分享。她系统梳理了调查法的基本类型与方法论基础，指出调查法可分为定量与定性两大类，适用于描述性研究、解释性研究、预测性研究等不同研究目的。在此基础上，她解释了问卷调查法优势在于标准化程度高、数据便于量化处理，同时具备较高的匿名性和实施效率；而局限性则主要表现为缺乏深度、灵活性不足、对受访者真实性的依赖较强以及回收率难以保障等。符教授进一步点明“做科研应以研究问题为中心，而非研究方法中心”，简言之，有效服务于研究问题解决的研究方法就是好方法，以问卷调查法为例，它适用于现状描述、相关性分析、趋势预测和大样本推断，既可作为独立的研究方法，也可作为混合研究中的重要辅助工具。
进而，在问卷设计与开发部分，符教授提出问卷编制的过程需经历明确研究目标、文献回顾与操作化定义等关键步骤。她以“中小学教师智能教育素养调查问卷”为例，详细演示了如何将抽象概念转化为可观测、可测量、可操作的行为指标，构建出涵盖基础素养、应用素养和伦理规范三大维度的问卷框架。在问题设计方面，符教授介绍不同问题类型的设计、问题选项设计、量表使用以及问题编排的具体技巧。她特别指出，问卷应经过信度与效度检验，推荐一线教师的科研使用克隆巴赫α系数进行文件内部一致性检验，并通过专家评议、预测试等方式提升内容效度。同时提醒研究者注意回收率与有效率的影响因素及相应提升策略，并简要说明了问卷调查报告的撰写结构与规范要求。
在案例分享环节，杨丹、何刚老师分别展示了校本课程开发、跨学科教学设计等课题中所使用的问卷，符教授逐一进行现场点评与指导，提出多项具有实用价值的改进建议。
欲善其事，必先利其器。只有锚定研究目的，围绕核心概念进行系统化的操作解构，才能设计出具有高信效度的问卷，为后续量化研究奠定坚实基础。本次教研活动内容系统、案例丰富、实操性强，有效提升了教师们在教育调查与问卷设计方面的专业素养，获得与会教师的一致好评。