在全面落实“五育并举”的时代背景下，宜良县常家庄小学以劳动教育为突破口，立足全寄宿制实际，将劳动教育融入办学血脉，探索出一条适合山区学校的特色育人之路，形成可复制、可推广的“劳动筑基、实践育人”模式，为全县中小学劳动教育提供了鲜活的样本。
筑强基地“主阵地”，夯实劳动教育根基。常家庄小学从2013年起，累计投入30余万元打造10余亩劳动教育基地，涵盖7个蔬菜大棚、6间标准化猪圈、人参果种植园、食用玫瑰基地及6亩露天耕地，配套喷灌系统、蓄水池等设施，构建起“种养结合、循环利用”的劳动实践体系；基地实行“班级责任田”管理制，三至六年级5个班分片负责，种植20余种蔬菜作物，让学生在翻土、播种、施肥、收获的全过程中亲近土地。这种“把课堂建在田间”的做法，既落实了国家课程标准中劳动课时要求，又为山区学生提供了“看得见、摸得着”的实践课堂，成为劳动教育的“活教材”。
创新实践“全链条”，激活育人内生动力。一是课程融合，让劳动教育“有章可循”。学校将劳动教育纳入校本课程体系，每周固定开展劳动实践课，结合课后延时服务，组织学生参与种植管理。教师与技术人员协同指导，既传授锄草、嫁接等实用技能，也渗透“一分耕耘一分收获”的价值观教育。一二年级聚焦生活自理，通过整理床铺、打扫教室培养劳动习惯，形成“低年级练自理、高年级强技能”的梯度培养模式。二是成果转化，让劳动教育“有滋有味”。“劳动成果展销会”是学校的特色品牌活动。学生化身“小农夫”，推介自己种植的杭椒、人参果，展示厨艺拼盘与劳动手账，现场拍卖所得反哺基地建设。从玉米种植到社会志愿服务，从科技兴趣小组到社区劳动实践，多样化的成果转化形式，让学生体会到劳动的价值与乐趣，更在合作、沟通中提升综合素养。三是家校联动，让劳动教育“有延有续”。学校将周末书面作业减量，布置“家务劳动清单”，鼓励学生参与喂猪、做饭、田间劳作等家庭劳动。家长定期上传劳动照片，学校每月评选“劳动小能手”，形成“校内实践+家庭延伸”的闭环。这种联动既减轻了学生课业负担，又强化了“爱家爱乡”的责任意识，让劳动教育走出校园、融入生活。
彰显育人“大价值”，书写山乡教育答卷。常家庄小学的劳动教育实践，结出了丰硕成果：学校获评省市级“勤工俭学示范基地”，入选云南省劳动教育典型案例；基地蔬菜为贫困学生就学提供保障；毕业班成绩连续多年位居街道前列，50余名毕业生成长为公职人员，践行着“培养一个人才，改变山乡一家人”的办学初心。更珍贵的是，劳动教育让山区孩子找到了自信：他们既能在课堂上钻研知识，也能在田埂间挥洒汗水，在“动手实践—解决问题—收获成长”的过程中，培养了抗挫折能力、创新思维和担当精神，为终身发展奠定坚实基础。
示范引领“共提升”，铺就县域推广之路。常家庄小学的探索证明：劳动教育是破解山区学校育人难题的有效路径。其核心经验在于“三个结合”——与课程标准相结合，确保教育规范性；与地域实际相结合，突出山区特色；与学生成长相结合，注重知行统一。中小学可借鉴“基地建设标准化、课程实施常态化、成果转化多元化、家校协同长效化”的做法，因地制宜开发劳动教育资源：城镇学校可利用社区广场、校园边角开辟“微农场”，农村学校可联动农户建立实践基地，共同推动劳动教育从“特色亮点”变为“常态风景”。