践行新理念，用好新教材，基于核心素养的初中化学教学实践
2025年9月11日，昆明市义务教育教学改革实验区系列主题培训暨初中化学学科昆明市义务教育新教材培训会在云南大学附属中学举行，本次培训以“践行新理念，用好新教材，基于核心素养的初中化学教学实践”为主题，旨在深入贯彻新课标理念与素养要求，推动课堂教学深层次改革，助力教师精准把握新教材内涵与实施路径。全市各初中学校的化学教师代表汇聚于此，共同研讨新的教学方法，开启新的教学征程。
本次培训由昆明市教育科学研究院初中化学教研员窦星星主持，内容涵盖专家讲座及教学实践研讨两大板块。
专题讲座：深度解读核心素养，引领教学创新与实践
上午，特邀首都师范大学教师教育学院副教授、化学教育专业负责人黄燕宁为主讲嘉宾，作《基于核心素养的初中化学教学实践》的讲座，为参会人员深度剖析新课标背景下的初中化学教学。
讲座伊始，黄老师聆听了昆明市第三中学经开区学校的王琳琳老师带来了题为《探秘“空中草莓园”——无土栽培营养液成分探究》的精彩课例分享。课例以现代化的“空中草莓园”为真实情境，以探究无土栽培营养液的成分为项目驱动，巧妙地将“离子检验”“酸碱盐性质”等核心知识融入三个环环相扣的子任务中，引导学生像科学家一样思考与实践，经历从发现问题、分析问题到解决问题的完整探究过程，充分体现了“做中学”的理念，展现了项目式学习在培养学生核心素养方面的独特价值。接着黄老师对课例进行细致地点评，指出该课例旨在培养学生的证据推理、科学探究能力与社会责任感，并尝试通过跨学科实践将化学学习与农业科技相联系，以学生为主体，设计驱动任务给学生明确思考的方向、探究的内容，引导学生在真实的环境中研讨，解决实际问题。
随后黄老师从大概念统领的化学教学、以学为本——基于项目式学习的跨学科实践活动、落实核心素养的教学规划三方面系统阐述了新课标下的教学实施策略，为参会教师提供了丰富的理论指导和实践启示。
一、大概念统领的化学教学：构建知识体系
黄老师强调，大概念教学是帮助学生构建系统化知识体系的有效途径。她以“酸碱盐”教学为例，详细展示了如何通过核心概念串联零散知识点，引导学生从宏观现象走向微观本质，从感性认识上升到理性认知。这种教学方式不仅有助于学生理解化学知识的内在联系，更能培养他们的化学观念和科学思维能力。
二、以学为本：项目式学习与跨学科实践
在项目式学习方面，黄老师分享了两个精彩案例。“我是燃料代言人”项目通过研究家用燃料变迁的历史，让学生在实践中理解能源与社会发展的关系；“低碳行动方案”项目则围绕“碳中和”理念，引导学生设计并汇报解决方案，培养其社会责任与创新意识。这些项目不仅激发了学生的学习兴趣，更让他们在解决真实问题的过程中发展了综合素养。
三、落实核心素养的教学规划：系统设计实施路径
黄老师通过展示“各主题学生发展规划表”，详细解读了如何在不同教学主题中系统融入实验探究、科学思维、社会责任等素养目标。从方法论的角度，分析了化学教学的研究对象和认识领域，包括物质的性质与应用、物质的化学变化等方面，同时强调了价值观培养的重要性。这份规划表为教师提供了清晰的教学实施路径，帮助他们在日常教学中有的放矢地落实核心素养。
课例交流：践行新理念，展现新课堂
一、课例展示与研讨
云南大学附属中学李丽老师执教《反思中改进、探究中深化——氧气的制取与性质》，引导学生从氧气制取速率、现象效能、绿色节约三个维度对实验进行深度反思与再探究。聚焦“如何做得更好”，通过富有启发性的提问，将课堂提升至培养学生高阶思维和创新能力的新高度。充分体现“以学生为中心”的教学理念，让学生在亲身参与的实践、优化和创新中深刻领悟科学探究的本质和魅力。
师大实验昆明湖学校的叶芳红老师执教课例《过氧化氢分解反应中二氧化锰的催化作用》，从“氧来乐能为养殖池塘增氧”的真实用途引入，聚焦“过氧化氢制取氧气为何加入二氧化锰”这一核心问题，引导学生利用控制变量思想设计对比实验，通过“称量反应前后二氧化锰的质量”获取有力证据，培养学生的证据推理与模型认知能力。最后，将学习延伸到课外，引导学生用简易装置比较不同催化剂的作用效果，并介绍了闵恩泽院士的贡献，将学科知识与科技前沿、社会责任有机融合，充分体现了核心素养导向的教学理念。
二、专家点评明方向
云南师范大学王帮进副教授在点评指出，两节实验课例致力于引导学生构建反思与改进实验方案的思路及方法，借助从实验设计到反思改进、从证据推理到科学推理的过程，达成思维与能力的提升，充分彰显了以学为主的教学理念。教学过程以学生活动作为主线，凭借问题驱动与探究实践，结合实时评价，切实培养了学生的探究能力。
西南林业大学附属中学洪涛副校长在点评中指出，两节课例关注实验规范性、习惯养成以及安全教育，通过循序渐进的教学设计，切实提高了学生的科学探究能力，凸显了化学实验的教学价值。洪校长着重强调，“以学为主”主要体现在三个方面：其一，是以学生为中心的教学思想；其二，是以学习为主线的教学设计；其三，是以学习为中心的学习活动设计。教师应当以促进学生的有效学习为核心目标，聚焦核心知识，精心选择和设计活动内容与形式，确保每一项活动都能切实帮助学生提升学习效果和综合能力。
深化理解，迈向未来
本次培训不仅深化了教师对新教学理念的理解，更提供了丰富的实践案例和可操作的教学策略。教师需主动转变教学观念，真正实现以学生为中心的教学转型。希望教师们以此次培训为契机，深入研读新教材，积极尝试新的教学方法，为化学课堂注入新的活力。
我们坚信，随着新教材的全面使用和教学理念的不断落地，昆明市初中化学教育将迈向更加科学、规范的新阶段，为培养具有科学素养和创新精神的新时代青年贡献力量。